1. Прочитайте забавную историю о том, какими находчивые и бойкие могут оказаться вводные слова. Прочитайте ее по ролям и озаглавьте.

На уроке русского языка в пятом классе учительница рассказывала ребятам о том, что такое водные слова.
-Итак, ребята,- сказала учительница. - Вводные слова - это такие слова, которые не являются членами предложения, а только осложняют его. В предложение вводные слова вносят новые оттенки: уверенность, неуверенность, предположение, порядок изложения мыслей, источник сообщений и так далее. 
Но Миша и не думал слушать учительницу. Сидя на задней парте, он делал бумажные самолетики, чтобы запустить ими в сидящую за первой партой Машу.
Миша, сделав уже самолетик, запустил его, но тут случилось неожиданное: самолетик, поддавшись веянию ветерка, полетел вовсе не в Машу, а в учительницу.
- Так, опять Миша на уроке не делом занимается?! – спросила учительница.
-Нет, я слушаю вас,- сказал Миша, глядя по сторонам, в кого бы можно было бы еще запустить самолетик.
-А если слушаешь, то скажи, на чем я сейчас остановилась в объяснении темы.
-А я почем знаю?- глупо улыбаясь, сказал Миша. - Вы о водных словах каких-то говорили.
-Каких-то!- строго сказала учительница.- Объясни нам тогда, что такое «вводные слова».
-Водные слова? - промычал Миша.- Ну, наверное, те, что в воде плавают. Или связаны как-то с водой.
Класс дружно захохотал.
…Через несколько минут Миша уныло брел по одинокому школьному коридору. Все вокруг занимались работой: в каждом классе протекал учебный день. Его одного выгнали…
-Ну и ладно,- махнул рукой Миша.- Обойдусь я и без вводных слов и вообще без этого русского!
Сел Миша на скамью в коридоре и вдруг слышит - вокруг него со всех сторон доносятся какие-то голоса.
-Бессомненно, его надо проучить!- говорил один голос.
- Возможно,- ответил ему другой голос.
-Несомненно, - сказал третий.
-По словам многих, это необходимо!- пробрякал четвертый.
Миша увидел, что вокруг него собралась целая толпа человечков, совсем не злых на вид, но настроенных явно решительно.
-Во-первых,- послышались голоса,- он на уроке кидался самолетиками.
-Во-вторых, он не знает что такое вводные слова; в-третьих, он еще и клевещет на нас, говоря о том, что мы в воде плаваем. И, наконец, он только что заявил, что мы, как и весь русский язык, не нужны, и он без нас обойдется.
-Да кто вы такие?- спросил Миша.
-А будто бы сам не догадался. Мы - вводные слова.
-А почему вас так много?- поежился Миша.
-К счастью, много! Мы пришли тебя, друг, проучить!
-А как вы собираетесь меня проучить?- испугался Миша.
-Да, кстати, как мы его проучим?- заговорили вводные слова. – Он ведь сказал, что мы в воде плаваем! Так давайте его и скинем в воду, как раз за школой речка есть!
Схватили тут вводные слова Мишу и понесли на речку.
-А-а-а,- закричал Миша. - А-а-а, я больше не буду, пустите меня!
-Несомненно, мы могли бы поверить тебе,- сказала вводные слова.- Но кто тебя знает, что у тебя, между прочим, на уме!
И вводные слова дальше потащили Мишу.
-Ну что, в речку?
-А-а-а! - заорал Миша. – Не надо меня в речку, там же крокодил, я же не умею плавать!
-К сожалению, крокодилы в наших краях не водятся,- послышались голоса. – А то бы они проучили тебя, как на уроке валять дурака. Ну что, может отпустим его?
- Отпустите, отпустите!- закричал Миша. – Я обещаю, что сейчас же пойду и выучу все вводные слова и все правила на эту тему!
Через несколько минут в 5 классе, где продолжался урок русского языка, послышался стук в дверь. На пороге стоял Миша.
-Простите меня, пожалуйста!- сказал он.- Бесспорно, я себя вел плохо, но, несомненно, исправлюсь.
-Вот это другое дело,- сказала учительница. - Заходи, чудак. И впредь веди себя хорошо.

2.Соедините вводные слова из одного столбика с предложениями из другого. Запишите полученные предложения, не забудьте о знаках препинания.

3. Что могут выражать вводные слова? Продолжите ряд:

-Чувства говорящего;
-Оценку степени достоверности говорящего;
-Порядок мыслей и чувств говорящего;

4. Составьте лингвистическую миниатюру «Как вводные слова так и не стали никакими членами предложения» по следующему сюжету:
1) Решили как-то вводные слова прийти в гости к предложению, просить, чтобы взяли их на работу.
2) Предложили вводным словам роль подлежащего- не подходит роль, вводные слова не отвечают на вопросы «Кто?» «Что?»
3) Предложили им стать сказуемыми - опять роль не подходит, и вопросы сказуемых оказались неподходящими для вводных слов.
4) Такая же неудача с второстепенными членами предложения.
5) Все-таки нашлось место для этих слов: было решено, что они будут вносить дополнительные оттенки в предложения.

5. Определите оттенок, добавляемый вводным словом. Что изменится, если мы уберем это вводное слово из предложения?
а) Кажется, дождь начинается.
б) Несомненно, к обеду они не приедут.

С каждым предложением составьте тексты-миниатюры.

Похожую роль, что и у вводных слов играют эмоциональные междометия. Они способны передавать целую гамму человеческих чувств. Только некоторые из них выражают какое-то одно чувство. Междометие «увы» выражает сожаление. Например, у А. С. Пушкина читаем:
Увы! На разные забавы
Я много жизни погубил!
Междометие «фу»- отвращение, негодование, презрение: «Фу, какая гадость!», «Фу, как не стыдно!» Близки к нему и значения междометий «тьфу», «фи».
Междометие «ба» ( ба-ба, ба-ба-ба)- это эмоциональная реакция на неожиданное событие. «Ба, да это ты, Циммер!»- сказал ему Грэй, признавая скрипача…» (А. Грин. «Алые паруса»). Или, например, у Пушкина в «Русалке»:
Скажи, где князь наш? ба, ба, ба! какая
Повязка! вся в каменьях дорогих!
Многие междометия могут выражать самые разные чувства в зависимости от интонации или контекста. Наиболее широкий круг чувств (вплоть до самых противоположных) способно передавать междометие «ах».
сравните отрывки из произведений Пушкина:
Ах, Боже мой! в лесу ночной порою
И дикий зверь, и лютый человек,
И леший бродит- долго ль до беды.

Ах, юность, юность удалая!
Житье в то время было нам.

Ах, быстро молодость моя
Звездой падучею мелькнула!

Ах, наконец ты вспомнил обо мне!

«Ах ты, рыжая бестия,- говорил садовник, - да как ты смеешь бить маленького барина…»
Слово «ах» в этих отрывках – это и восхищение, и сожаление, и упрек, и тревога, и негодование.

6. Напишите миниатюру «Всемогущие вводные слова», основываясь на том, как вводные слова изменяют смысл предложения.

7. Составьте биографию любого вводного слова. Проиллюстрируйте самые интересные моменты из жизни вводного слова.